新课改指出,生物课堂教学要让学生经历探究、合作、问题解决等过程,培养学生的学科核心素养,使学生养成理性思维的习惯、形成积极的科学态度。这就要求高中生物教师对课堂教学的方式、方法进行优化,从而提升高中生物课堂教学的整体水平。课堂导入环节作为高中生物课堂教学的首个环节,能集中学生的注意力、启迪学生的思维、提高学生的学习兴趣,它的适宜与否往往直接或间接地决定整堂课的质量。一个优秀的导入应该具备哪些要素?什么样的导入才更加适用于当今的生物课堂教学?本研究采用文献调查法和课堂观察法,对高中生物课堂导入环节进行了深入的调查和研究,根据调查结果设计了高中生物课堂导入的适宜性评价指标,并通过实际课堂教学验证了该指标的有效性,希望能够为广大的一线高中生物教师提供参照。论文一共分为七章。第一章:绪论,主要介绍了高中生物课堂导入的研究背景、国内外研究现状、研究的目的和意义以及研究方案。第二章:相关概念的界定与理论基础,界定了生物课堂导入的相关概念,论述了相关理论基础。第三章:生物课堂导入的原则与作用,总结概括了生物课堂导入的原则和基本作用。第四章:高中生物课堂导入的方法与案例设计,归纳了几种常见的高中生物课堂导入的方法,并且针对每种方法进行了案例设计。第五章:高中生物课堂导入的运用现状调查与分析,主要通过阅读相关文献和教学观察,对现阶段的生物课堂导入现状进行初步调查和分析。第六章:高中生物课堂导入的适宜性评价及实验验证,首先,对生物课堂导入的适宜性进行概念的界定;然后,根据调查结果设计了生物课堂导入的适宜性评价指标;其次,通过实际教学案例,验证适宜性评价指标的合理性;最后,采取实验的形式,设计导入案例,在实践教学中通过对照的方式,进一步验证适宜性评价指标的有效性。第七章:总结与展望,对整个研究工作进行总结,并提出对未来研究工作的展望。