随着信息技术的迅猛发展,信息技术与外语教学模式相结合的研究已成为近几年外语教学的研究热点。翻转课堂作为一种以信息技术为背景的新型教学模式引进中国。在该模式下学生需要使用恰当的学习策略进行自我调节以适应新的教学模式,因此研究翻转课堂教学模式下学生自我调节学习策略的使用及教学模式的发展具有重要意义。本研究采用量化和质化相结合的混合研究范式,以翻转课堂教学模式下三个班的91名英语专业大一学生作为实验组,同时以普通教学模式下三个班的88名英语专业大一学生作为对照组,通过调查问卷和半结构化访谈的方式收集数据。旨在探讨以下三个问题:(1)学生自我调节学习策略的使用现状如何?(2)翻转课堂教学模式是否对学生自我调节学习策略的使用产生影响?如果有影响,影响有哪些?(3)翻转课堂教学模式中哪些因素可以影响学生自我调节学习策略的使用?研究结果表明:第一,在英语学习过程中,学生自我调节学习策略的使用频率不高,元认知策略的使用频率低于认知策略和资源管理策略。第二,翻转课堂教学模式可以影响学生自我调节学习策略的使用情况,元认知策略和资源管理策略的使用频率显著性提高。第三,在翻转课堂教学模式下,授课教师、任务价值、同伴支持、学生自我效能感、目标定向、元认知知识意识及之前学习经历七个因素可以影响学生自我调节学习策略的使用。本研究为翻转课堂教学模式的完善与发展以及学生自我调节学习策略的使用方面提供了一定的借鉴作用。