本文在文献综述部分对书写过程的理论和实验研究展开了回顾,并且讨论了有关心理应激反应的研究。随后对此次研究的目的进行了阐述。我们一共设计了三个实验,分别指导二年级和五年级学生使用田字格纸和白纸完成生字抄写任务、短文抄写、创造性作业。在学生执行抄写任务的过程中进行应激生理指标的提取和检测。实验结果表明：(1)二年级小学生使用田字格纸抄写汉字时,生字再认成绩、短文理解成绩显著低于白纸组成绩；(2)使用田字格纸抄写汉字引发低年级小学生的应激反应；(3)五年级小学生使用田字格纸和白纸抄写汉字,其认知成绩和心理状态均不受抄写纸影响；(4)使用田字格纸抄写生字的二年级小学生,其创造性作业得分低于白纸组；(5)使用两种纸抄写生字的五年级小学生,其创造性作业分数不受抄写纸影响。