地理教材中的图形在表述地理概念,地理规律、地理事物成因、地理事物的空间分布和时间变化等方面具有文字所不可比拟的优势,是地理学的第二语言。故世界各国地理教材都加强了图形的功能。因此,图形的教学设计是地理教学设计的一个重要组成部分。当今时代,创新教育日益受到人们的重视。形象思维在科学发现中的重要作用逐渐被人们所认识。而地理教材中的大量图形是培养学生形象思维的有利工具,因而也是创新教育的重要环节。目前,图形教学在中学地理教学中仍比较薄弱。地理教师应充分认识图形教学的重要性,加强对图形教学的研究,增强图形教学的效果。本文依据新课程标准的要求,重点探讨了以下几个方面的问题:如何在图形教学中更好地向学生传授基础知识;如何培养学生读图、析图和绘图技能;如何在图形教学中培养学生的形式逻辑思维、辩证逻辑思维和系统逻辑思维;如何在图形教学中培养学生的逆向思维、发散思维和形象思维。地理图形教学设计应用的理论基础有:表象理论、信息加工理论、奥苏伯尔的认知同化学习理论等。本文仅对绘图效果进行了实验,其它方面的教学效果未做评价。本文主要将基础教育新课程标准中提出的知识与技能、过程与方法与图形教学结合在一起进行了研究,而对如何在图形教学中培养学生情感态度和价值观未做研究。总之,科学的图形教学设计不仅有利于学生掌握地理知识,还有利于培养学生的思维能力,有利于培养具有科学素养的现代公民。