随着易地扶贫搬迁移民政策的实施,很多来自贫困地区群众的生活条件均得到了极大改善。在众多的搬迁人口中,儿童占据了搬迁人数不小的比例。他们跟随父母共同搬进易地扶贫安置小区,由于儿童正处于成长阶段,心理上不够成熟,其生活中特别容易受到环境的影响。面对新的生活环境,他们出现了一系列的适应性问题比如学习、社交、生活习惯等方面的问题,特别是学习上的问题尤为明显,其主要表现为存在厌学情绪,这极不利于易地扶贫搬迁移民儿童的健康成长。因此,本次研究希望能够通过小组社会工作方法对其介入厌学问题,同时希望这类儿童能够引起更多人所关注。笔者利用暑期在贵阳市X社区的春风社工中心进行专业实习,对X社区的易地扶贫搬迁移民儿童进行调查。在走访的过程中,发现该小区的儿童存在厌学问题的情况,主要为学习认知偏差、学习态度消极、学习行为不良。基于该现状,笔者通过半结构式访谈法、问卷调查法、观察法对易地扶贫搬迁移民儿童厌学原因进行分析,得到的结论主要围绕个人、家庭、学校、社区等因素。接着笔者对易地扶贫搬迁移民儿童进行需求分析,并结合优势视角理念,设计小组社会工作计划书,制定小组活动目标,运用小组社会工作方法和技巧对10名9-12岁易地扶贫搬迁移民儿童开展七次小组活动,对其厌学情况进行干预,内容上主要针对学习认知、学习态度、学习行为等问题具体展开。在活动过程中,帮助他们明确学习意义、端正学习态度、掌握良好学习行为习惯、增强学习积极性和主动性、挖掘组员潜能、提升自信心、促使其改善厌学情绪、健康成长、快乐学习。在检测小组活动成效方面,笔者对小组成员进行了过程评估和结果评估,发现组员的厌学情况有了较好的改善。首先,小组成员的错误学习认知得到转变,意识到学习对于他们而言的重要意义。其次,学习态度有所改变,积极性和主动性都有所提高,学习行为上掌握了正确的学习方法和技巧。最后,在活动过程中,小组成员的自信心都得到了很大的提升,厌学情绪明显改善。本次研究充分证明了小组社会工作介入厌学问题的有效性以及以优势视角理论的适用性。但由于笔者的专业能力和实践经验尚浅,介入过程中存在些不足之处:对易地扶贫搬迁移民儿童的需求分析不够具体,服务缺乏延续性的保障等。因此,介入策略有待进一步的总结和反思。