本文的研究立足于新课程改革的时代背景之下,以高中历史课堂教学过程的实践为主要内容,运用现代教育科学理论关于“开放”的理念,结合人类历史发生、发展过程自身从封闭走向开放的本质属性,以及当前高中历史课程改革呈现出更多的开放性的实际,以高中历史课堂教学实践为实验研究的对象,构建以高中历史课堂教学为主线的,实现历史课堂教学各主要因素(教师、学生、教学内容、教学媒介等)在教学系统中的开放为基点的高中历史课堂教学实践生活,通过课堂的“开放性教学”,把基础教育课程改革的精神和理念落实到高中历史课堂教学中来,从而创新高中历史课堂教学。课堂教学是历史教学改革的重点与难点,新课程改革理念的落实终将依靠课堂教学的变革来实现,课堂的开放性教学作为一个改革的目标已被提了出来,但目前许多研究仍停留于理论的探讨,缺乏系统的课堂教学实践与操作策略。本文从课堂教学实践的层面,以高中历史课堂教学大量案例实践研究为基础,提出五个方面可资操作实践的策略与途径,以突破传统和既有历史课堂教学在理念、方法、手段、师生关系、内容和目标的“封闭性”,实现生动活泼、形式多样的高中历史课堂生活,优化和创新高中历史课堂教学。(一)疏通历史课堂教学观念转变的途径,实现课堂教学指导思想和教学理念的开放。(二)师生、生生之间积极的交往、互动、对话和角色互换,创设积极、活跃的教学活动空间和时间,实现师生关系和教学过程的开放。(三)课堂教学要素的优化组合,创新课堂教学模式,实现课堂教学形式、方法和手段的开放。(四)打破传统课堂教学“教材中心”的束缚和限制,多渠道深入挖掘和开发高中历史课堂教学的资源,实现课堂教学内容的开放。(五)尊重课堂学习的差异,体现课堂教学结果多样化,课堂教学目标的实现是一个动态、生成发展的过程,其核心是通过“开放”历史结论教学,拓展学生思维空间,培养历史学习的开放性思维和创新思想,促进学生综合素质的全面发展。本文最大的创新之处是运用现代教育科学理论关于“开放”的教学理念作为指导思想,结合人类历史自身从封闭走向开放的本质属性以及高中历史课程改革的开放性要求,贯彻落实基础教育课程改革关于“以人为本”、“转变课堂教学方式”等新理念,以高中历史课堂教学的实践作为本文研究的重点,通过历史开放性教学的案例实践,形成高中历史课堂开放性教学实践操作策略,把开放性教学的理念化作课堂教学的行为实践,实现教育科学“开放性教学”的理论向高中历史课堂教学实践的转变。因而,在高中历史课堂教学的实践上具有创新性。其实践研究成果对高中历史课堂教学改革无疑具有一定的参考和推广价值,并将从高中历史课堂开放性教学的实践上进一步丰富和发展开放性教学的理论。总之,开放性教学是适应社会和时代以及教育教学自身发展的要求,有利于高中历史新课程关于“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维立体教育目标和功能的全面实现。