阅读作为英语学习四项技能之一,在初中英语学习阶段起着至关重要的作用。然而,学生有时会忽视图式知识的学习、积累和应用,这对于理解文章很重要。因此,学生的阅读成绩不能快速提高。本文将基于图式理论,采用行动研究的范式,以宜昌市某中学49名初三学生（23名女生,26名男生）为研究对象,探索有效的英语阅读教学方法。本研究是基于以下两个问题并结合问卷、访谈和测试的方法展开的研究。问题如下:（1）图式理论的应用能在多大程度上提高了学生的阅读能力和成绩?（2）如何将图式理论应用于具体的教学过程中?在研究之前,对学生进行第一轮测试,目的在于了解学生目前的阅读水平。再依据问卷调查和第一次访谈结果设计行动研究计划,主要是将语言、形式和内容三个图式应用于英语阅读教学中。本研究共进行两轮。在第一轮行动研究中,笔者将三种图式运用到具体的教学环节中,并将学生在课堂的表现记录下来。在第一轮实验结束后,对学生进行相同难度水平度测试和第二次访谈并记录结果,以便于笔者了解第一轮行动研究的中的不足进而设计第二轮行动研究。在第二轮的行动研究中,同样将图式理论中的三种图式运用到阅读教学中,随后对学生再次进行同样难度的测试,最后采用SPSS分析数据。两轮研究结束后发现:（1）将图式理论应用于初中英语阅读教学中能有效帮助学生提高阅读能力,成绩也得到提高。（2）将图式理论的内容图式、形式图式、语言图式这三种图式运用到阅读教学的读前、读中和读后环节中有助于提高阅读教学效率。语言图式的运用丰富了学生的语言知识,如词汇和语法;内容图式的学习帮助学生积累了大量的文化背景知识;形式图式知识的讲解帮助学生系统化掌握文章的体裁、结构。图式理论在初中英语阅读教学中的应用,不仅丰富了教学模式,而且有效帮助学生提高了英语阅读能力。因此,教师在日常的英语阅读教学中要重视图式理论的应用。