近几年来，随着我国高等职业教育的大力发展，高等职业艺术教育也得到了充分的发展。艺术职业教育是培养艺术职业人才不可缺少的有力途径，但目前高职艺术类学生出现前所未有的“学习危机”：厌学现象特别严重，不愿意主动学习；对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习当作一件痛苦的事情，严重的会出现逃学、甚至辍学。如果学生不能改变这种愈来愈冷眼相对的学习现状，放任厌学情绪的滋长和蔓延，将会严重的威胁人才的培养。本文以湖南大众传媒学院五年制高职部为研究对象，立足个案，多角度地分析了学生厌学情绪产生的原因；结合自己的研究成果，从理论上深层次剖析学生的厌学根源；进而探寻符合五年制高职艺术类学生特点的行之有效的解决学生厌学问题的途径，激发高职学生的学习动力，提高教育质量。本文主要由三部分构成：第一章：当前高职艺术类学生厌学的基本表现。分析乐学得出厌学的基本含义与表现；从学习的行为、态度和情感上分析当前高职艺术类学生厌学的具体表现特征；在介绍高职艺术类学生种种厌学行为的基础上，指出学生厌学集中表现在学习主动性的缺失。第二章：当前高职艺术类学生厌学的归因分析。个人基本学习素养的缺失——厌学的基本原因；个人成长背景的缺失——来自家庭的不良影响；学校教育体系的不足——厌学的教育背景。主要从学生自身的角度、家庭方面、学校教育方面深刻分析学生厌学现象背后的原因，深层次多角度挖掘厌学情绪产生的根源。第三章：解决当前高职艺术类学生厌学教育策略。针对厌学现象的根源，结合高职院校艺术类学生的身心特点，促进家庭教育、社会教育以及学校教育的良性互动，完善相关制度、构建学生成长的良好环境，为调动学生的学习积极性全面创造条件。