词汇在语言学习中具有基础性、全局性的地位,是学习语言知识、提升语言技能的重要保障。2011年,教育部颁布了《义务教育英语课程标准》,针对初中阶段的英语词汇知识提出了明确的分级体系,并指出教师要在英语教学中培养学生的学习策略使用意识。然而,英语实际教学现状不容乐观。由于课时有限等客观因素,部分教师在词汇教学过程中呈现出重知识传授轻策略培养的价值取向,造成了一部分学生词汇学习观念滞后,没有掌握有效的词汇学习策略,缺乏对词汇学习过程的自我管理意识,词汇成绩不理想等。因此,如何在英语词汇教学中渗透学习策略的培养,指导学生的词汇学习,从而提高学生的词汇学习策略使用意识和词汇学习效果等问题值得深入探究。本研究以实验法为主,以文献研究法、问卷法、教育测量法、访谈法为辅,探究元认知策略对初中生英语词汇学习的影响。研究问题其一是词汇元认知策略培训对被试的词汇元认知策略水平产生什么影响?其二是词汇元认知策略培训对被试的词汇测试成绩产生什么影响?因此,本研究选取了新疆T市中学义教部初一年级两个班级共计85名学生为被试开展教学实验。实验模式是双组前后测,在实验班运用元认知策略指导学生的词汇学习,在控制班采用常规方法指导学生的词汇学习,通过对调查问卷、词汇测试卷、访谈的结果分析,得出以下结论:一、元认知策略培训提高了被试的整体元认知策略水平,即从有时使用转变为经常使用,从中等水平上升为上等水平。但其内部每一子策略的提高程度存在差异,提高程度由高到低依次是自我监控策略、自我评价策略、选择性注意策略、计划策略。二、元认知策略培训提高了被试的词汇测试成绩,具体表现为实验班被试的词汇测试平均成绩从69.27分提高到77.88分,且后测中低分段、中分段学生人数呈明显下降趋势,高分段学生人数呈明显上升趋势。研究结果还表明,元认知策略培训有利于帮助被试转变不合理的词汇学习观念;且与词汇认知策略结合开展培训,指导学生的词汇学习,效果最佳,一定程度上也有利于提高被试词汇认知策略的使用频率和使用水平。