全球化的快速发展使跨文化交流频繁,跨文化意识作为一种文化理解在跨文化交流中起着缓解文化冲突和促进文化交流的重要作用,因而跨文化意识的培养变得尤为重要。在我国的高中英语教学中,跨文化意识也被纳入高中英语课程标准中以文化教学的方式进行培养,但实际教学效果并不理想。实际教学中的教学视角是从教的角度出发设置文化教学目标,在教学过程中的文化教学方式多是对文化知识形式化、规则化的机械性传授,忽视了学习者作为学习主体的文化体验学习过程。为改善当前高中英语跨文化意识培养中忽视学生文化学习体验的现状,本文以龙泉二中高二国际班的31个学生为研究对象,从学生的文化体验角度出发,采用体验式教学方式,在英语教学过程中关注学生的文化体验学习过程,探索体验式教学方法应用后会对学生跨文化意识的培养产生哪些影响以及学生对体验式教学在跨文化意识培养中应用的反馈。在经过一学期的体验式文化教学实验后,本研究采用问卷调查、测试和采访三种研究方法搜集数据,最后数据分析研究结果发现:(1)体验式教学的应用能够有效改善当前高中英语跨文化意识的培养中忽视学生文化学习体验的现状;(2)体验式教学的应用能够增加学生的文化知识积累、提高文化理解水平、转变学生对待文化差异性的态度,提高文化学习兴趣,进而有效地促进跨文化意识的培养;与此同时,(3)体验式教学在跨文化意识培养的应用中也得到了学生的一些反馈,如学生个体之间的学习差异、教学话题和任务的选择、教学活动的设计与实际操作方面的注意事项。基于本文的研究结果,作者提出了一些在今后的教学中可以采纳的建议:在跨文化意识的培养过程中要重视体验式教学文化情景的创建与文化活动的设计,以促进学生学习体验的产生。与此同时,老师要不断的丰富自身的跨文化知识与经验从而在实际教学中更好地促进学生的文化学习。