普通高中历史课程的学习对于学生而言具有十分重要的意义,因为它从不同的角度揭示了人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、任务、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习,能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。而高中阶段正是一个人积累知识,塑造人格的关键时期。所以,重视普通高中历史课程教学显得尤为重要。具体到实施的过程中,需要教师运用多样化、有效性的教学手段和教学方法,为学生学习历史创造良好的氛围。而教学手段和教学方法一般都体现在教师的教学设计里,只有设计出优秀的教学设计才能实现最终的教学目标,因此优秀的教师必须注重对教学设计的研究。不仅如此,还要根据自己设计的教学设计上好一堂课,课后做好教学反思并修改教学设计。只有这样,才能锻炼成为一个优秀的历史教师。基于这样的认识,本文以人教版必修三第二章《西方人文精神的起源及其发展》为切入点,对课标、教学内容、教材、学情以及在进行设计时遇到的几个主要问题进行分析,在此基础上设计了三个课时的教学设计,希望与其他历史学科的教育家探讨。本论文分为四个部分:第一部分:“西方人文精神的起源及其发展”这一章节的教学设计前期准备。教学设计的前期准备包括课程标准对这一章节的阐述分析、本专题中教材的解读。教材解读又包括本专题在教材中知识体系中所处的地位分析,内容分析,人教版编写本专题的优缺点分析,教师在处理教材时需要注意的问题。还有本专题的重难点分析以及学情分析。以上这些都是进行教学设计时必须要进行的流程。第二部分:本章节教学设计过程中遇到的几个予以要解决的问题。第一个要解决的问题是史观的确立。因为这一章节是率属于思想文化史部分,它需要在一种史学观点的指导下进行教学。这一问题的解决便于我们分析某种思想文化的背景,它与经济政治的相互联系。第二个问题是整合知识对本专题进行概述。在钻研教材的基础上,查阅与之相关的各种资料、论文将知识进行扩充,然后整合知识总结出主要知识点。第三个要解决的问题是在教学设计的时候什么样的内容采用什么样的教学方法。第四个是课时与课时的衔接问题,这是笔者在教学实践中遇到的问题,并提出了一些参考意见。第三部分:对本章节的三个课时进行教学设计。在论文上面两大部分的基础上,结合典型的史料,设计流畅的环节。第四部分:笔者针对三个课时的教学设计进行了教学实践及反思。笔者从教学设计的优缺点、学生的课堂反馈情况及教学目标的达成等角度谈了自己的体会和认识。