任何教育理念都具有导向性、规范性特征。对于建立在教育规律深刻认识上的后现代教育理念,在一定程度上反映了教育的本质和时代特征,蕴含着教育发展的思想,因而更表现出国际性、导向性、前瞻性特点。后现代教育理念迫使人们以新的眼光重新审视和认识教育现象。后现代教育理念对传统、封闭、僵化的教育理念进行了全面的批判,给我国教师的教育理念带来了新的曙光。 教师专业化是当今世界教师教育发展的趋势和目标,同时也是我国教师教育改革的方向。教师专业化包括教师职业专业化和教师个体专业化两方面的涵义。教师个体专业化是指教师个体在整个职业生涯中,不断学习专业理论知识,进行专业技能训练以及不断提升专业素养,促进专业发展,由非专业人员成长为专业人员的过程,即教师由一般的职业从业人员成长为专业人员的过程。 本研究尝试在对后现代教育理念的认识下,对教师个体专业化的发展取向进行探讨。后现代教育理念产生于“全球化”这一时代背景以及后现代主义的哲学特征。后现代教育理念内容则主要包括后现代教育目的观、后现代课程观和后现代师生观。在后现代教育理念下,教师个体专业化的发展也相应地受到冲击,在教师的认知结构、教学技能和师生关系方面表现出新的发展取向。对受了后现代教育理念影响的教师个体专业化进行分析,有利于我们进一步加强对教师专业化理论的认识,在教师教育改革的过程中,能更好把握前进的方向。