新《普通高中美术课程标准》在力求高中美术教育的教育目标让学生在体验、参与、探究、思考和共同学习的基础上,借助体验美术学习的方式,让学生在课堂上学到美术知识,促进学生个性化的学习。形成有利于学生的情感、态度和价值观。对于高中生来说,随着绘画要求难度越来越高,如果学生每天没有专注的态度,大家对于绘画的态度以及课堂情况慢慢的会出现一系列问题,本文通过这种体验式教学的方法这一途径去激发学生兴趣,引导学生能够进入到课堂学习活动当中,达到良好的课堂效果。本文针对这三年教学认识结合河北省美术高考以及本学校的课程设置,对学生的学习方式进行完善,凸显出实践、发现、探讨、研究等特点。让学生真正的融入课堂,引导学生发现问题解决问题,在教师的指引下主动的学习,一直是笔者期待借助于理论学习实践解决的教学问题。这有助于学生改进以往的学习方式,鼓励自主学习,亲自体验,发扬及调动学生主体参与性,不断促进学生发展。在体验式教学活动中,把突出学生情感的培育放在课堂教学的重要位置,通过学生主动参与进课堂改变传统美术教学中只重视知识的教学方式。本文通过笔者近三年的工作教学实践,对高中美术色彩课堂中体验式教学的应用进行探索研究,通过一系列的教学实践活动安排以培养学生兴趣让学生主动的参与进课堂学习活动,进而提高学生的色彩成绩,解决课堂教学中枯燥的师生教学活动,达到新型课堂方式的目标。本文以选题初衷开始,为更好地解决课堂出现的问题,通过查阅国内国外对教学资料,并对研究现状分析参考,通过查阅资料说明体验式教学理论依据然后结合笔者近三年来的教育实践说明高中美术课堂运用体验式教学的价值以及笔者所工作的单位石家庄市第四十五中学高中美术色彩教学存在问题以及运用体验式教学的课堂实践,并通过实践总结高中美术课堂教学所取得的成果和存在的问题,并对教学实践研究进一步展望。以体验式教学开展的课堂教学,笔者经过长时间的实践得出一些总结和反思,体验式教学对美术课堂教学产生了积极的影响,对提高学生兴趣,提升课堂效果,提高学生的色彩能力方面都有很大的帮助,笔者认为运用符合学生学习发展的教学方法,才能更好地促进学生的发展,实现教学目的。