古诗文凝聚了民族文化的智慧,承载了中华文化的丰厚博大,对初中生而言,古诗文能涵养心性、净化心灵、健全人格、陶冶情操,可以使学生受到美的熏陶感染,丰富学生的精神世界,提高学生的人文素养,因而古诗文教学在初中语文教学中具有重要的地位,但初中的古诗文教学更多地关注语文知识、语文技能,特别是考试的技能,把古诗文当成考试训练的材料,使形象、情感等古诗文的核心要素缺失,同时也造成了学生想象力的缺失,这违背了古诗文教学的宗旨。针对以上问题,可借鉴中国古典美学的意境理论来建构初中古诗文课堂。第一章具体论述了初中古诗文课堂存在的突出问题,即形象性、情感性、想象力的缺失,并探讨了问题产生的原因。第二章论述了初中古诗文课堂建构的主要理论的意义和不足,论述了意境的发展历程、意境基本内涵及在初中古诗文课堂建构中的重要作用。第三章具体分析了如何利用意境理论来建构初中古诗文课堂。意境理论指导下的初中古诗文课堂建构可从形象性、情感性、放飞想象力、有无相生四个角度来建构,并具体阐述了建构的策略。第四章阐述了意境理论指导下初中古诗文课堂建构的基础条件。一是教师要转变观念,正确认识古诗文的价值,要从文化传承的高度来看待古诗文教学,在古诗文课堂上全面提高学生的语文素养;二是营造自由的课堂气氛,在初中古诗文课堂上要让学生心灵自由、思维自由、选择自由;三是充分发挥学生的主体性,把朗读的时间还给学生,把文意疏通的权利还给学生,把体验的机会还给学生。总之,解决当前初中古诗文课堂建构存在的突出问题,需要意境理论的指导,意境理论指导下的初中古诗文课堂更具灵动性、生成性和人文性。