在对外汉语的教学中，词汇教学是重要的组成部分。在对外汉语学习中进行词汇教学的意义在于，词汇是语言的基础。在语言交际中人们在组织句子时必然用要到词汇，所以对于所有以交流为最终目的的语言学习者来说，学习词汇具有至关重要的作用。但是，对于大多数的汉语学习者来说，由于汉语中的词汇缺乏外在标示，绝大多数汉语词语是无法通过外在形式来推测词义的，这就需要学习者逐一地进行记忆和理解，因此词汇部分的学习也成为了汉语学习者学习汉语的一个重大挑战。类词缀通过自身的性质与特点，结合类推机制就可以派生新词、猜测含有相同类词缀词语的含义，这样就可以使汉语中一部分词语的学习变得容易，帮助他们记忆汉语词汇，扩大他们的词汇量。本文通过以“性”为例阐述类词缀的性质和特点，结合对教材的考察及偏误和教学的研究，探究类词缀教学。本文分为七部分，以下是各部分的主要内容：绪论：通过研究背景、目的和意义、理论基础、研究方法和写作思路五方面进行讨论。第一章：综述了从类词缀提出至今的本体研究和应用研究成果,发现目前在类词缀教学方面的研究仍待完善。第二章：从界定和构词规则两方面，以“性”为例阐述类词缀的性质与特点。第三章：考察类词缀在教材中的分布情况，发现类词缀在教材中出现在对外汉语中高级阶段且数量较多。同时，类词缀在对外汉语教材中存在标注不全、被拆分标注、缺乏感情义说明等问题。通过全面标注并结合图表的方法进行改善。第四章：通过检索HSK动态作文语料库并分析语料，总结出留学生在类词缀方面存在词缀义和非词缀义区分不清、对含有类词缀的派生词的词性分辨不明与不清楚类词缀的构词规则这三个偏误类型，分析后发现偏误发生的原因是由于类词缀本身的复杂性，教材对类词缀的重视程度不够以及留学生汉语文化背景知识缺乏造成的，针对原因本文给出相应对策。第五章：从类词缀教学中出现教学难度大、教学方法选择错误、学生接收情况不佳三个的问题探究类词缀的教学策略，从教学的内容、难点、方法、核心、过程以及课外课扩展六个方面，全面地提出六点相应的教学策略。结论：总结全文各章内容，提出结论以及论文的创新之处与不足之处。