写作教学是初中英语教学的重要内容,也是教学中的难点之一。双向五环导学模式是在新课程理念的指导下,将传统的成果写作法转变成学生体验性的一种写作模式。在这种模式下师生共同合作完成教学任务,促进学生自主、合作、探究性学习,真正实现师生互教互学的“教学做合一”。笔者参照了国内外关于双向五环导学模式的研究成果并发现,双向五环导学模式的研究涉及英语写作教学领域甚少。现有研究中,大多数是一种实验性的总结,缺乏系统性的理论支持。本论文总结了双向五环导学模式的理论基础,详细阐述了这种导学模式在初中英语写作教学中的应用步骤,旨在以此激发学生的写作热情,培养学生掌握科学有效的写作策略,提高写作能力。笔者以“支架”理论,“发现学习”理论,“社会文化”理论,以及“新课程标准”为理论基础,为了研究双向五环导学模式能否有效地培养初中生英语写作策略的使用,能否提高初中生写作水平,选取兰州市第六十九中学初三一班的45名同学作为实验对象,运用传统写作教学模式和双向五环导学模式进行4个阶段的教学英语写作(共计19周)。研究方法主要有问卷调查法和实验法并使用EXCEL 2016和SPSS(19.0 edition)进行数据录入和配对样本T检验分析。实验数据表明实验班学生对写作策略的使用也明显提高了(M=3.21,SD=0.405),英语写作成绩也较实验前有显著性提高(M=10.600,SD=2.1653,P=.000)。因此,应用双向五环导学模式来培养写作策略具和提高初中生英语写作能力有实效性。本研究对我国初中英语写作教学具有一定的理论价值和实用价值,让老师的教学设计更有针对性。最后,笔者对此研究提出一些不足和建议以供以后相关主题的学习研究。