作文教学历来是语文教学的重头戏。随着语文课程与教学改革的不断深入，体验式作文渐渐进入作文教学研究者和语文教学工作者的视野，但是在理论内涵以及实践层面上尚缺乏进一步的探讨。同时，作文教学仍存在不容回避的问题：学生在作文中不敢写“我”，不愿写“我”，缺乏对生活的深刻体察；学生的主体地位被忽略，内在创造性、自主精神丧失。本文试图从学生作文现实症结入手，从理论和实践层面上对体验式作文教学作比较深入的探索。 论文分为三个部分。第一部分：体验式作文教学的理论基础和基本内涵。首先阐释体验式作文教学的理论基础。它建构在体验理论、写作心理学原理、主体性教育理论的深厚基础之上。其次阐明体验式作文教学的基本内涵。何为体验?体验是“主体借助经验、运用知觉、通过感悟来理解客体时所感受到的无穷意味的心灵战栗”，它“向自我开放”，是“对经验的升华和超越”。体验式作文教学是将体验作为学生写作个性形成和发展的基础，以体验学习作为作文教学的主要手段，引导学生主动感受自己的情感活动，使体验活动引起学生内部的心理变化并准确表达内心体验的一种教学思想。它的内涵有三层：使学生的主体地位真正得到落实，切实有效地组织体验活动，引导学生有个性地表达。 第二部分：体验式作文教学的基本特征和目的。首先阐明基本特