二十世纪八十年代,美国人最先发现内容依托教学法(CBI)能够提高学习者的语言能力,并且能帮助学习者获得有意义的新知识,它是外语和第二语言教学中的一种有效的教学方法。近年来,内容依托教学法已经在全球范围内以各种教学形式广泛用于各种教学场景中。研究者们通过许多实证性研究证明内容依托教学法对学习者提高语言水平起很大作用,此类研究在商务、医学、旅游等专业英语方面甚多,却较少适用在中小学方面。因此笔者认为对内容依托教学法理念在高中英语阅读教学中的应用进行实证研究,将这一理念与高中阅读教学实践相结合,这样更能符合中学英语新课程改革,激发学生积极的学习动机,使学生的阅读能力得到提高。本研究的目的在于内容依托教学法对高中英语阅读教学起到的影响和作用,即在实验完成后,学生的阅读能力是否得到普遍的提高。本研究基于合作学习理论、建构理论和认知教学心理学。参与本项研究的学生是来自安庆市第九中学高一年级两个班的学生,这两个班内的学生年龄相近,所受的教育背景相似。研究中,实验班与控制班各有54和56人,实验班使用内容依托教学法进行教学,控制班以常规的教学模式进行教学。实验从2016年10月开始到2017年1月,为期近个三个月,实验前作者通过问卷了解实验对象所感兴趣的素材和学生对英语阅读学习的观点,在实验完成后通过访谈了解学生对教学理念的评价。最重要的是笔者通过SPSS对前后测阅读成绩的分析来判定学生的阅读能力是否得到了提高。本研究对收集到的材料和数据进行了详细分析,结果发现:内容依托教学法在母语不是英语的教学环境中,不仅可以在中学课堂中得到有效应用而且对提高学生的阅读能力有很大的帮助。在今后的教学中,教师应该更重视学生的实际需求,根据学生兴趣选取教学材料,从而帮助提高学生英语阅读能力。