“以人为本”,面向全体学生,促进学生的全面发展,是当今教育追求的目标,也是当今教育改革的指导思想。如何引导学生端正学习态度,培养他们学习历史的兴趣,促进学生的全面发展,是值得每一位历史教师思考和研究的问题。分层教学法就是一条探索以现代素质教育改造传统应试教育,以素质教育的运行机制替代应试教育运行机制的有效途径之一。分层教学法是当代中国基础教育教学实践所关注的热点之一。它是在个性化教学等思想的引领下,在班级授课制的框架内,以学生差异为基础,科学选用适当的教学方法和策略进行个性化教学,以达到学生整体提升为目标的一种教学方法。目的在于探索出一套切实可行的高中历史分层教学方案,提高高中历史教学的有效性,提高高中历史课堂教学的质量。它的有效实施,充分弥补了传统班级授课制的不足,在课堂教学中起到“最优化”的效果。在对分层教学法涵义和理论依据分析的基础上,以睢县高级中学为例,进行课堂调研,发现分层教学法在高中历史课堂教学实际运用中存在的一些不足之处,分析其产生的原因,并提出解决问题的方法,进而总结高中历史课堂教学实践活动中有效运用分层教学法应遵循的一般策略。本文共分五个部分。第一部分,绪论。论述了论文的选题缘由、目的和意义、研究综述、及研究方法和创新之处。第二部分,结合前人对分层教学法的已有解释,总结出分层教学法的内涵,进而分析分层教学法在教育学和心理学方面的理论依据,以此作为本文的理论支撑。第三部分,以睢县高级中学为例,对高中历史课堂的分层教学法的运用情况进行调查,说明调查基本情况,分析调查结果,找出分层教学法在高中历史课堂运用过程中出现的问题,进而从多个方面探析其产生的原因。第四部分,结合分层教学法在高中历史课堂运用过程中存在的不足之处,探讨高中历史课堂有效运用分层教学法应遵循的一般策略。第五部分,结语。梳理和总结全文内容及思路,指出本文研究存在的不足之处,并明确下一步的研究方向。