本文综述了国内外情景教学法在英语及其在商务英语口译课程教学中的应用现状,发现这种教学方法在口译课程,特别是高职商务英语口译课程中的应用和研究并不充分和深刻。因此,本研究运用调查问卷法收集资料,结合行动研究法研究和分析了高职院校商务英语专业学生的情况,发现高职英语学生的英语基础差,而且学习的主动性和积极性不高。然而,情景教学法是以学生为中心,围绕教学内容,创设真实或虚拟的情景,可以学生参与到教学过程中来,可以调动学生的积极性,针对这种特点,笔者论述了在商务英语口译课程中实施情景教学的可行性和必要性。笔者以本学校五年制2003级学生为实验班,详细阐述了在其商务口译课程中实施情景教学的具体实施过程；介绍了四个模拟口译场景--商务仪式/接待口译场景、商务陪同口译场景、商务会议场景和商务谈判口译场景实施的过程,并且叙述了实施情景教学法的商务英语口译课程的考核方式。另外,结合对学生的问卷调查和期末成绩,笔者分析了教学的效果,指出实施过程中的注意问题,得出结论：情景教学法是适合高职学生学习状况和口译课程特点的教学方法,并且同时指出其中的不足之处,并提出相应的应对策略,以期望今后能进一步完善情景教学法在商务英语口译课程中的应用。