近年来,随着3G无线通信技术的迅猛发展、移动终端性能的大幅提升和移动设备的普及,为移动学习的发展创造了良好的硬件环境,广大学习者迫切希望能在移动终端上实现随时随地的学习。然而,当前移动学习资源缺乏尤其是移动流媒体学习资源缺乏的问题,直接影响了移动学习的推广与应用。本论文提出片段式移动流媒体学习资源生成和重组机制,试图实现从传统数字化多媒体资源到移动流媒体学习资源的转换,为移动学习者提供更多的片段式移动流媒体学习资源。　　 目前移动学习资源的研究以片段式移动流媒体学习资源设计为主,一些研究项目涉及到将Web学习资源转化成WAP学习资源的研究,但缺乏对传统数字化多媒体资源到移动流媒体学习资源的转换研究,主要存在三方面问题:　　 (1)目前研究对两种资源的差异分析较少,缺少对两种资源转换的可行性分析;(2)缺少一套有效实现从传统数字化多媒体资源到移动流媒体学习资源的生成与重组机制;(3)缺少一个有效实现从数字化多媒体资源到移动流媒体学习资源的生成与重组系统。　　 针对以上问题,本论文的主要工作和研究成果如下:　　 1、从移动学习与数字化学习的关系、移动学习资源设计理论、数字化学习资源与移动学习资源差异三个方面分析了数字化多媒体学习资源转化成移动流媒体学习资源的理论可行性。　　 2、考虑到数字化学习资源与移动学习资源的差异,尤其是两种资源知识组织形式的差异性,提出了使用概念图分析资源知识结构,并按照知识点为基本知识组织单元,设计了片段式移动流媒体学习资源生成机制;为了让学习者更好地利用生成的资源进行移动学习活动,本研究从概念图导航、资源序列化、添加资源描述等方面设计了片段式移动流媒体学习资源重组机制。　　 3、利用Struts2+Hibernate+Spring框架技术,设计并实现了片段式移动流媒体学习资源生成与重组系统,该系统实现了片段式移动流媒体学习资源生成与重组机制所需要的资源上传、资源生成、资源重组等功能。　　 4、本文利用移动流媒体学习资源生成与重组系统各项功能,以本校大学生作为实验对象,用来验证片段式移动流媒体学习资源生成与重组机制的可行性和有效性。　　 本论文提出的基于概念图的片段式移动流媒体学习资源生成与重组机制为移动学习资源开发人员提出了一种新的资源开发思路,是对当前移动学习资源设计理论的有效补充。将该机制运用移动学习资源开发实践中,可以解决当前移动流媒体学习资源匮乏的问题,并对移动学习活动的开展具有一定的促进作用。