在信息化环境下,中小学教师的知识是学校乃至整个教育界的宝贵的资源,如何对教师知识的学习、储存、吸收、分享、运用和创新过程进行有效地管理,成为教师个人知识管理的重要内容。对教师的个人知识进行有效地管理,可以有助于广大教师更好地获取新知识,进而实现知识的不断创新,有效完善知识结构,提升中小学教师教学的效能。目前,个人知识管理研究多是从技术工具的角度来开展的,从人本角度进行研究略显不足,教师作为知识的传播者和教育改革的实践者,本研究试图从人文和技术相结合的角度对教师个人知识管理开展研究,通过教师个人知识管理现状分析,期望能提出教师个人知识管理策略和实施途径,设计一套信息技术支持的教师个人知识管理实施方案,以促使教师教学观念的更新,进而促进教师专业发展。研究目的是把个人知识管理作为一种先进的理念,与技术和过程融入到教师的日常教学工作中,促进教师知识的共享,实现教育创新,提高教育教学水平。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、SPSS统计分析方法。具体研究工作围绕以下几个方面展开。(1)教师个人知识管理研究的理论基础。在查阅大量文献的基础上,论文首先从分析知识的内涵和知识的转化入手,分析教师个人知识的内涵和特征;从知识管理的对象—知识入手,阐述知识管理和个人知识管理的内涵,进而分析教师个人知识管理的内涵与特征,为研究提供理论支持。(2)教师个人知识管理现状调查与分析。通过自己编制调查问卷、利用SPSS统计软件对教师个人知识管理状况进行了数据分析,为教师个人知识管理实施策略和途径的提出提供了参考依据。(3)在前述调查分析的基础上,从人文和技术角度研究提出了信息化环境下中小学教师个人知识管理的实施策略和途径。(4)教师个人知识管理实施方案设计。运用系统论的观点,以明确知识需求为起点,从知识管理的具体环节入手,设计教师个人知识管理实施方案以供参考使用。本研究的创新之处在于试图从人文层面和技术层面把教师个人知识管理引入到教育教学实践中去,从而实现知识的共享与交流,推进教师教学活动的发展与创新。通过研究得出结论,个人知识管理不仅仅是一种技术过程,更是一种先进的理念,教师有意识地加强实施个人知识管理,对于促进隐性知识显性化,整合教育教学资源,提高教学质量,具有重要的理论指导和实践指导。但是教师个人知识管理的实施不是一蹴而就的,需要长期地坚持,不断地积累,最终会厚积薄发,促进教师专业发展。