这篇文章探索基于多元智能理论的感知学习风格对初中七年级词汇学习的有效性。英语是拼音文字,其发音根据单词的拼音结构,拼写以及语音识别。七年级的词汇尤其以基础词汇为主,由名词,少量的形容词和简单的动词组成,主要集中在地点名称,动物,工作以及食物。由于这些词都是实物词,他们可以被视觉化亦或是听觉化从而适合属于该感知学习风格的学生,而感知学习风格只有在多元智能理论的帮助下才能丰富词汇学习的方法,从而提高词汇学习。本文主要对温州某一班初中七年级学生的感知风格偏好和多元智能进行了调查,分配相匹配的学习任务。实验前在七年级进行一个小范围的初步研究,通过词汇测试,问卷以及访谈了解学生词汇学习现状。实验班学生根据自己的优势智能和感知学习偏好获得自己词汇学习的方式。他们在早读课学习10个单词,每星期完成一份相同关于词汇的问卷。通过三个单元的自主学习词汇,对两个班级进行后测。在此之后,笔者会随机选取同学进行一个深入的访谈。研究的主要目的是为了探究以下三个问题:(1)多元智能理论是如何指导感知学习风格的?(2)被试者的感知学习风格偏好和多元智能是如何分布的?(3)这种学习方式对词汇学习有什么影响?本文使用的的是定性和定量相结合的方法。本次研究一共获得三个发现:(1)22%的学生的优势智能是身体运动智能,只有5%的学生的优势智能是数学逻辑智能。同时,视觉学习最受学生偏爱。(2)在后测中,实验班学生的成绩与对照班有了明显的差异。实验班的平均分比对照班高了3.3。说明该学习方式确实有助于学生的词汇学习。(3)通过对问卷的分析,实验班学生的兴趣有了较大提高,学习难度有了明显的降低。