2015年底,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,高校发展开启了新局面。“双一流”建设要实现我国由高等教育“大国”向“强国”的跨越。另一方面,我国高等教育日趋大众化,各高校纷纷加大建设量以满足新时期校园空间需求的膨胀。为此,未来我国高等教育对高校类建筑“量”的需求会逐年增大,而且对“质”的要求也水涨船高。高校担负着为社会培养人才的使命,是民族大义之所在。高校教学建筑发展到今天已经不单单是具备教学功能的普通公建,它具有多个维度的多重价值属性。如何在高校建设中准确把握建筑主导的价值取向,使高校的精神、高校的文化以及高校的历史文脉得以延续也成为了高校建设的目标之一。建构理论认为建筑是通过对建筑材料的选择与运用、结构的选型与设计、空间的营造与组合等建构要素的建造来实现建筑价值和表达建筑情感的。具有技术和精神双重层面的内涵。在技术层面上:它关注的是材料、结构和空间等建构的要素,注重建造的逻辑性和建材的本质属性。在精神层面上:建构的研究还包含了历史人文、艺术美学以及地域风俗等多个交叉学科的内容。因此,基于建构理论对建筑设计进行研究,可以更全面的把握建筑的价值属性,将建筑主导的价值因素从复杂的建设背景中发掘出来,使这些价值取向在建构策略的运用中得以凸显。高校建筑价值属性是多元的,基于建构研究高校建筑具有理论研究价值。论文第一章,以建构理论为线索,对建构理论进行了释义,并从背景中提出了我国高校教学建筑面临问题,说明了基于建构理论研究高校教学建筑的理论意义。在之后的第二章,首先,阐述了建构理论对今天建筑设计的影响,并基于建构对建筑的价值属性进行了剖析。然后,结合高校特点,归纳了高校教学建筑更加侧重的建筑价值取向。最后,通过阐述和研究总结了高校教学建筑价值取向(取决于各个高校不同的属性、规模、办学历史等要素)对其建构要素的影响。第三章基于上文归纳的高校教学建筑的价值取向,针对建构理论所关注的建构要素(材料、空间、结构等)分别总结了材料的材料的选择与运用、结构的选型与设计、空间的营造与组合等设计策略。接着第四章以实践设计为基础,结合北京教育学院建筑改造项目,将上一章节总结的各个建构要素的设计策略用实践的方法验证展示。最后总结:基于本文各章节的分析研究做出总结,并展望了本文继续深入研究需要努力的方向。最终希望研究成果能以建构的思维模式对今后高校教学建筑的设计实践有所参考和启示。