随着教育理论与实践的发展，学校和家庭都意识到彼此并没有完全控制学生的生活，占据学生另一半生活的家庭或者学校都可能抹杀彼此工作的成果。再加之处于小学阶段的儿童，他们一方面具有较强的向师性另一方面又相信家长权威，教师的话如同“圣旨”一般，家长的话也不可不听。当家庭与学校对他们提出的要求发生冲突时，大多数儿童经常会陷入听谁的困惑中。因此，为了追求教育效果的最大化，家庭与学校优势互补，合力共管显得尤为重要。分析家校合作的影响因素，笔者发现，影响家校合作内在质量方面的原因是教师和家长两个方面。而家长与教师这两方面的问题主要是缘于家长与教师教育观念差异;相互期望差异而导致的彼此在合作教育中的误解等。双方在教育问题上的冲突是客观存在的，而教育观念冲突又具有隐蔽性、中介性的特点，多数时候冲突是不易被察觉。根据科塞的冲突理论，冲突既有负面影响也有正面效应，关键在于人们如何应对。冲突控制得好，则会为家校合作增添活力，反之，则会阻碍家校合作进一步的发展。因此，正确了解、认识这些冲突对建立良好的家校合作关系，开展有效的家校合作是十分重要的。　　本文运用问卷调查法、访谈法、文献分析法，对家校合作中教育观念冲突进行了实证研究和理论分析，指出家校合作教育中家长与教师教育观念冲突的表现、冲突产生的原因，针对家校合作中家长与教师教育观念冲突原因提出了解决家校合中家长与教师教育观念冲突的三点原则:正面面对原则、沟通协商原则、尊重优先原则，依据原则提出应对冲突四条具体策略:进一步畅通家校沟通渠道，加深家长与教师之间的相互理解、设立家园合作协调人角色、完善家校沟通管理制度、制定并实施家校合作教师、家长培训计划。以期引起教育者们的重视，希望更多研究者们在今后关于家校合作的研究中将家校合中家长与教师教育观念冲突作为影响家校合作成效的重要因素来对待，家庭、学校能够真正联起手来为学生成长发展提供和谐的家庭教育和学校教育氛围。