随着教育事业的发展以及教育学研究地不断深入，建立一个具有普适意义的范畴体系是教育学发展的必然趋势。教育学著作是教育现象的文本表示。本研究选取了自夸美纽斯以来的国外教育学著作，按照方便样本的原则将其分为三个阶段：萌芽阶段、传统阶段以及现代阶段。由于本土范畴不能满足本研究的需要，我们提出了自然生成的范畴、人为抽象的范畴以及综合范畴三个范畴来加以判断。通过对国外教育学著作中的范畴及其逻辑的分析，我们发现虽然自然生成的范畴有减少的趋势，人为抽象的范畴有逐渐增加的趋势，但是人为抽象的范畴的层次有待进一步提升。因此，本研究以孙绵涛教授提出教育现象的四个范畴“教育活动”、“教育体制”、“教育机制”和“教育观念”为研究的工具，通过对以上的国外教育学著作的范畴进行实然和理论上的应然分析，本研究提出了教育学著作中的范畴应为“教育活动”、“教育体制”、“教育机制”和“教育观念”这四个范畴。具体来说，本研究共包括如下六章：第一章：引言。主要本章主要介绍选题的背景、研究目的与研究内容，然后是相关的文献综述、研究意义以及研究所应用的研究方法与研究思路。第二章：国外教育学著作中的范畴分析的相关理论概述。对教育学、著作、国外教育学著作、范畴、国外教育学著作中的范畴、自然生成的范畴、人为抽象的范畴以及综合范畴的界定。第三章：萌芽教育学阶段国外教育学著作中的范畴及其分析。首先对本阶段教育思想进行概括，然后选取了夸美纽斯、洛克和卢梭的三本代表性教育学著作，对其范畴以及范畴之间的逻辑进行分析。第四章：传统教育学阶段国外教育学著作中的范畴及其分析。首先，对传统阶段教育学史进行简单的考察，然后选取了赫尔巴特、斯宾塞的三本代表性教育学著作，对其范畴以及范畴之间的逻辑进行解读。第五章：现代教育学阶段国外教育学著作中的范畴及其分析。首先，对现代阶段教育学史进行简单的考察，然后选取了美国、苏联（俄）和日本的三个国家的代表性著作，对其范畴以及范畴之间的逻辑进行分析。第六章：国外教育学著作中的范畴研究的反思。首先，分析了国外教育学著作中的范畴的三种体现形式，然后对范畴及其逻辑进行实然分析和应然分析，最后构建出教育学著作的范畴包含“教育活动”、“教育体制”、“教育机制”和“教育观念”。