近些年，随着中国与包括大部分拉美国家在内的世界各国政治经济文化关系日益发展，人员交往愈发频繁，西班牙语人才的社会需求逐年增加。和其他专业相比，西班牙语专业的毕业生有比较好的出路。在这种形势下，一方面我国原有西班牙语专业的院校扩大招生成为趋势，另一方面，一大批高校开始设立西班牙语专业，尽管条件还不够成熟。这些高校面临的主要问题是：教师数量上的缺乏；教学质量不高，学生学习效果欠佳。作者即将投入教学工作，一直在思考怎样在这样一个形式下开始西班牙语的教学工作。作为大学教师，无论属于哪个专业，在不断提高自己的专业水平的同时。都应该懂得教学规律。对于一位教育工作者，教育学和心理学是两门重要的学科。本文是基于教育学、心理学和西班牙语语言文学而形成的关于西班牙语教学法的论文，题为：“非智力因素对于西班牙语教学的重要性及培养方法研究”。非智力因素的研究始于心理学领域，因为非智力因素包含的各因素如：兴趣、动机、意志、情感、性格等都属于心理因素。在实践中，作者渐渐注意到影响学生学习成绩的因素不仅包括智力因素，还包括非智力因素，例如：学习西班牙语的动机、对于西班牙语的兴趣、学生的性格和在学习过程中表现出来的意志等。所有这些因素对学生语言的学习都起很重要的作用。因此，作者对非智力因素做了深入研究。在西方，对于非智力因素的研究是在一系列的智力测验中展开的，心理学家逐渐发现，有些因素影响测验结果，但不是智力因素。在中国，非智力因素的研究不像西方那样始于智力测验，而是在教育实践中，在智力开发遇到困难的情况下展开的。教师注意到非智力因素对于学生培养的重要作用。于是，研究逐步深入。到现在为止，对非智力因素的定义仍然没有一个固定的说法。从广义的角度说，非智力因素包括除智力因素以外的所有因素，比如说：环境因素、生理因素、道德因素等。从狭义的角度说，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。第一章主要论述非智力因素对西班牙语教学的重要性。第一节主要通过介绍中国和世界对非智力因素的研究来展现非智力因素的研究背景。第二节给出非智力因素的定义，通过智力因素和非智力因素的对比深入理解非智力因素的内涵。第三节关于西班牙语教学的特点和非智力因素对于西班牙语教学的重要性。本章的研究方法为文献阅读总结法。第二章主要是对关于非智力因素的问卷进行分析，此问卷是作者在教育实践中展开的，第一，展现出师资的问题，第二，教师在教学中存在的问题，第三，学生在西班牙语学习中存在的问题。本章的研究方法是问卷调查分析法。第三章为非智力因素的培养。分为五个部分：动机的培养、兴趣的培养、意志的培养、情感的培养和对性格的关注。每一个方面的培养中，通过列举具体的教学案例来展现非智力因素的培养方法。以求内容详实，观点清晰。本章的研究方法为理论联系实际法。第四章为整个论文的结论：非智力因素对于西班牙语教学非常重要，在西班牙语教学中，教师要对教师本身和学生的非智力因素进行关注和培养。良好的非智力因素将对良好西班牙教学效果的取得非常有益。由于作者仍然缺乏教学经验，且研究水平有限，在研究中一定存在一些纰漏。希望读者对此研究进行批评指正。与此同时，要向各位对本论文撰写提供支持和帮助的各位专家、学者表示衷心的感谢。