新疆少数民族汉字认知的研究很少,对汉字进行量化分析更是少之又少。针对这种现状,我们从少数民族汉字认知的错误出发,进行汉字教、学的探究。本文以新疆伊犁师范学院中国语言系的预科学生和伊宁市二十三小的小学生的书面材料为语料,对汉字认知错误进行分类,然后对其进行量化分析,制成图表形式。运用偏误分析理论和中介语理论进行分析。指出汉字认知错误出现的宏观原因主要是教师对汉字符号体系的认识不够和不知用什么教学方法把系统的汉字知识传授给学生。最后根据错别字的量化统计结果,提出新疆少数民族汉字教学要有阶段性,在各个阶段中字音教学应贯穿始终。本文主要有六部分组成。第一部分,引言,提出汉字教学研究现状及研究构想。第二部分,小学阶段错别字,根据各类型进行量化分析,字形错误是主要的错误类型。第三部分,大学阶段错别字,字音错误是突出的错误类型。第四部分,汉字认知错误原因分析。第五部分,教学建议。第六部分,结语,总结全文。