随着有关定向运动项目的国家政策,在中小学校的不断推广、落实与实施,校园定向运动可谓是日益普及,越来越受到教育部门的重视。定向运动,作为我国基础体育课程体系中一个最新兴起的技术型体育运动项目,符合我国基础体育教学改革的要求,而在定向运动教学过程中,体育教师的定向运动教学能力将直接影响甚至决定了定向运动的教学质量。然而就河南省定向运动的普及和推广发现,河南省体育教师的定向运动师资建设是比较滞后的,多所中小学校的体育教师,由于种种的内外原因,定向运动的教学能力参差不齐,水平不一。目前关于定向运动教学能力的相关研究成果寥寥无几,因此,结合定向运动的技术特点和河南省中小学定向运动发展的实际情况,构建河南省中小学体育教师定向运动教学能力评价指标体系,对河南省中小学体育教师自身的发展具有十分重要的导向作用,并且能够更系统的在河南省推广、普及定向运动,对深入我国基础教育教学改革也具有至关重要的理论和实际意义。本研究的主要研究对象是河南省中小学体育教师定向运动教学能力评价指标体系的构建,通过文献资料法、问卷调查法、层次分析法、数理统计法等多种科学研究方法,对河南省中小学体育教师讲授定向运动应具备的教学能力进行体系构建的研究。研究结果如下:1.通过计算评价体系中各指标的专家认可度、均值、标准差、变异系数和协调系数等,确定了适用于河南省中小学体育教师定向运动的教学能力评价指标体系,囊括3个一级指标;10个二级指标;30个三级指标。2.在基于已确定的河南省中小学体育教师定向运动教学能力评价指标体系之上,运用层次分析法对评价体系中的各层级指标构建两两判断矩阵,分别展开权重系数的计算,明确各个指标的权重系数和综合权重,同时进行一致性检验,结果表明此评价体系有效且成立。3.经过分析各个指标的综合权重,确定教学实施能力对中小学体育教师讲授定向运动的重要性,尤其是教学实施能力中以地图、路线和器材为主的教学技术能力,是区别其他传统体育项目教学的关键所在。4.依据构建出的河南省中小学体育教师定向运动教学能力评价指标体系,设计了便于操作的“河南省中小学体育教师定向运动教学能力评价量表”,对河南省中小学体育教师定向运动教学能力展开有效、客观的评价,从而促进河南省中小学体育教师提升定向运动专业素质、提高定向运动教学能力。