形成性评价是在教学过程中，利用各种评价手段和方法，对学生的学习各方面情况作出一系列的评价，以便为教学活动提供反馈信息，改善教学活动。而当前关于英语教学形成性评价的研究多属理论性研究，真正进行实地调查的也属少数。从有限的文献资料中，不难发现形成性评价的实施现状与理论上存在着一定的差距。本文主要从高中英语教学的角度出发，对形成性评价的使用现状进行一些实证研究，为今后的研究者提供了重要的资料来源；同时对于形成性评价在今后高中英语教学中进一步的实施具有十分重要的借鉴作用。本次调查将研究对象选定为烟台一中的英语教师和学生，利用访谈和问卷对高中英语教学形成性评价的现状进行实地调查，了解其实施的真实情况以及学生对其态度如何等等。接着对访谈和问卷的结果进行分析与讨论。研究发现：在当前高中英语教学中，教师的评价主体地位依然不可动摇；形成性评价的各种方式并非都被广泛和很好地利用；评价内容并非多样化；评价在实施中存在许多问题，如教学任务繁重、高考、学生性格和心理因素影响评价等等。对此，本文从评价理念、教师的在评价中作用、评价方式使用的技巧以及评价内容上给出了一些中肯的建议，以便引起高中英语教师、学校、以及社会各界的重视。