模式能力是儿童数学能力发展的一个重要组成部分,是幼儿形成逻辑思维的重要前提,模式能力的培养对幼儿数学思维的发展有着积极影响,同时还能够为幼儿以后的学习和发展打下良好的基础。游戏是幼儿一日活动的基本形式,游戏是幼儿特有的活动,在游戏中幼儿能够自主学习,规则游戏是众多游戏中的一个类型,运用规则游戏影响幼儿模式能力的发展具有深刻意义。本研究以模式为切入点,探讨规则游戏在模式教育中的应用,为幼儿模式能力的相关研究提供实证资料。研究主要运用了行动研究的方法,运用规则游戏对幼儿进行干预。本研究将规则游戏与模式能力结合,设计规则游戏活动方案,旨在影响幼儿模式能力水平的发展。此次研究在大理市某幼儿园进行,研究者选取某班幼儿作为研究对象并将班级中的幼儿分为对照组和实验组。研究活动持续三个月,研究者对实验组幼儿进行十次规则游戏活动的干预,五次活动为一轮,共进行两轮。对照组不进行规则游戏干预,保持原有正常生活作息与课程。在实验前后分别对两组幼儿的模式能力水平进行测试,通过分析相应的测试结果,来探讨规则游戏对大班幼儿模式能力发展的效果。研究结果表明:通过两轮规则游戏的干预,实验组幼儿和对照组幼儿在模式扩展能力方面的成绩并没有显著性差异;在模式复制、模式填补、模式滋长以及模式创造中两组幼儿的成绩有了显著性差异,其中模式创造能力的差异最为显著。实验组幼儿和对照组幼在儿模式能力测试中总得分差异显著,实验组幼儿的模式能力测试成绩有了显著提升。研究结果证明规则游戏对大班幼儿模式能力的发展具有促进作用,规则游戏能够促进大班幼儿模式能力的发展。