本研究考察了中国非英语专业大学生的英语自我概念与其外语学习成败归因之间的关系,依据归因理论对中国非英语专业大学生积极和消极的英语自我概念进行了归因分析。在英语学习过程中,大多数人不可避免地要遭遇不同程度的失败和挫折,如何看待这些失败和挫折本身以及把它们归于什么原因等,对于学习者的自我感知和认识及其随后的英语学习均有重大影响。虽然研究者们对英语自我概念及外语学习之间的关系已作过大量的实证性研究,但是有关中国非英语专业大学生英语自我概念的研究确是很少,尤其是对引起外语学习者积极和消极外语自我概念的归因分析就更少,这就是我们无法全面了解导致外语学习者消极外语自我概念的诱因,进而不能采取有效的方法帮助外语学习效果差的学习者。本研究采取了问卷调查的方式,考察了124 名从大一到大二的非英语专业的大学生,针对他们对外语学习的自我评价和自我感受以及对外与学习成功和失败的归因进行了问卷调查。作者对问卷调查结果作了探索性因素分析,相关分析,主要成分分析,多元回归分析等。统计分析的结果揭示了本研究的新发现。本论文共分五个章节。第一章对本研究作了总体的介绍。包括研究方向、目标、动机和其所依据的基本原理。第二章对与本研究相关文献、理论以及仍未解决的问题进行了详细综述。2.1 小结是对人文主义方法在外语教学和第二语言教学中运用进行了回顾。2.2 小结综述了归因理论。2.3 小结回顾了自我概念的相关理论和研究。2.4 小结回顾了与学业自我概念相关的研究。2.5 小结综述了自我概念与影响其的因素如年龄、学习