无条件自我接纳早已被许多不同的心理治疗流派定义为是治疗的有益目标之一。在众多的研究中，人们发现无条件自我接纳是影响心理健康的重要因素。本研究在查阅大量资料的基础上，试图丰富无条件自我接纳的研究领域及扩展无条件自我接纳的被试样本。本研究以中学生为研究对象，以整班为施测单元，主要采用问卷调查法，在修订Haaga编制的无条件自我接纳问卷的基础上，将关注于中学生无条件自我接纳的发展特点以及作为中学生互动性重要他人的父母、教师和同伴对其获得无条件自我接纳的影响。研究结论为：第一，中学生无条件自我接纳水平在性别维度上无显著性差异。第二，中学生无条件自我接纳水平在年级维度上差异显著，高中二年级学生无条件自我接纳水平最高，高中三年级学生无条件自我接纳水平最低。第三，除高中一年级男生与女生无条件自我接纳水平近乎相同外，在其他各年级，女生无条件自我接纳水平均高于男生。第四，中学生无条件自我接纳状况不稳定，在青少年生活事件中，人际关系对中学生无条件自我接纳状况的影响最为显著。第五，父母教养方式各维度与中学生无条件自我接纳大体上呈现显著相关，教养方式各维度对中学生获得无条件自我接纳的影响是不同的。第六，教师接纳与中学生无条件自我接纳水平大体上存在显著相关。第七，同伴接纳与中学生无条件自我接纳水平大体上存在显著相关。