困境儿童一直是国家和社会比较关注的群体之一,同时儿童的同辈群体也在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。困境儿童由于身边多种消极因素的影响,在同伴关系中常会遇到交往存在恐惧、同伴接受程度低等问题,这些消极问题的存在会对困境儿童的社会化过程产生负面影响,阻碍困境儿童的健康成长。而困境儿童同伴关系的改善能够促进他们良好的社会互动,有益于困境儿童身心的健康发展,提高社会适应能力,从而更好地融入社会。本研究首先对南京市M社区困境儿童的同伴关系进行调查访谈,切实做好需求评估,之后从困境儿童同伴交往恐惧缓解和同伴接受度提高两个维度出发,结合“镜中我”理论,以小组工作介入的方法改善困境儿童关于他人如何认识自己的想象、关于他人如何评价自己的想象、对他人这些认识或评价的情感,实际开展了相识于此、认识自己、自信出发、勇敢交友、魅力合作秀、沟通技巧课、冲突调解室、童享未来八次小组活动来改善困境儿童的同伴关系。本研究发现,困境儿童在交往恐惧和同伴接受两个维度上的同伴关系得到改善,小组工作的方法与技巧能够与困境儿童同伴关系的改善需求相契合,小组工作方法的干预能够有效改善困境儿童的同伴关系;同时,镜中我理论的应用能够对困境儿童同伴关系的改善具有一定的积极作用。本文为促进困境儿童同伴关系的改善提供一定的思路与方法,为困境儿童相关工作的发展提供一些经验与参考。