校本课程是一个外来词,于20世纪60年代末在欧美国家得到关注,20世纪90年代中后期,我国从欧美引进校本课程开发的理念。校本课程在我国开发历史不是太长,却得到较高的重视。校本课程也称为学校课程,与国家课程、地方课程组成三级课程管理体制,校本课程是基础教育课程体系中不可缺少的一部分。校本课程的开发更是弥补了国家课程对我国各地区域文化传承不足的问题,为中学生的课程学习提供了多种多样的文化课程。校本课程的开发不仅有利于提升教师的专业水平,提高学生的文化知识积累,还能在学习过程中传承地方文化,使得地方文化的精髓得到继承和创新。校本课程符合了习近平总书记提出了“传统文化是我们民族发展与创新的灵魂,我们要像保护自己的生命一样保护传统文化。”也切合了李克强总理提出的“全民阅读,打造书乡文化”的理念。不同学校在落实实施国家课程和地方课程要求的前提下,应该充分利用当地的文化资源,满足学生的个性发展,进而推进教育工作的开展。秀美修文,乃是酝酿阳明文化之地,阳明文化在修文之地得到较为广泛的传播,笔者将以阳明文化传承为出发点,探讨研究由修文中学教师编写开发的校本课程《王阳明在黔诗文选读》,以此促进阳明文化研究,进而提高学生和当地居民的文化素养和专业素养。