课堂是学校教育的主要阵地,课堂是落实教育目的、达成教育理想最直接、最重要的地方,是师生放飞理想、实现生命价值的地方。如何使课堂效益最大化,是广大教育工作者的不懈追求,然而,对课堂效益的内涵、如何实现较高的课堂效益等问题上还存在一些不尽人意之处,本文在参研已有文献的基础上,对课堂效益进行深入分析和研究。课堂效益是对课堂教育教学的整体概括和评价,课堂效益的内涵应包含课堂效率、课堂质量和课堂影响时效三方面的内涵,三者有机统一,共同提高才有较高的课堂效益。课堂效益具有有效性、多样性、生成性、和谐性和生态性的特点;课堂效益可以判断课堂教学活动的优劣,可以改善学生的学习,可以提升教师和学生的生活质量。课堂效益的影响因素很多,本文主要从人的因素、物力因素、制度因素和时空因素等方面进行了分析。其中人的因素包括教师和学生;物力因素包括教学设施、媒介因素;制度因素从内在制度和外在制度进行分析;时空因素包括时间和空间两个内容,本文分别作了试探性分析。课堂效益追求效果、受益的最优,同时又希望消耗也最少,通过对课堂效益影响因素的分析,找到提升课堂效益的正确方法,从而真正实现课堂效益。如何提高课堂效益不同的人有不同的方法,本文在对课堂效益影响因素分析的基础上,从发挥课堂主体的积极性、合理利用物力资源、制定合理的制度、有效利用与拓展时空资源等方面提出了实现课堂效益的路径。