我国从90年代初开始,就把小组合作活动引入到中小学课堂教学中,因此引发了我国研究者们对小组合作学习的研讨。现在,我国虽然对小组合作学习的研究已经卓有成效,可是大部分还是集中于理论研究方面,相对的实践应用的研究,尤其是有关初中地理小组合作学习方面的研究近几年才有所提及。鉴于此,笔者结合自己的教学实践对初中地理小组合作学习的实践意义进行了研究,以期对初中地理教学改革起一定的借鉴作用,能够为进一步研究小组合作学习提供实践和理论依据,也希望为以后实施初中地理教小组合作学习提供一些参考。在研究过程中,从研究有关小组合作学习理论入手,了解小组合作学习的国内外研究状态,尤其是对目前国内小组合作学习的开展近况的了解。明确初中地理教学中进行小组合作学习的优越性。同时利用自身的教学资源,对所在区域的初中地理老师进行了了问卷调查,随堂听课和访谈,了解在初中地理教学中小组合作学习的现状,从教师层面分析影响小组合作学习的因素。还对所任教学校的学生进行了了问卷调查,了解学生对地理课进行小组合作学习的看法及建议,通过对调查资料的分析,找到影响小组合作学习的学生因素和其他因素。根据分析结果思考初中地理小组合作学习的实施策略。以此为基础,对初中地理小组合作学习展开实践研究。通过一学期的实践研究,结果表明初中地理小组合作学习在提高学生的学习兴趣、表达能力、学习能力和学业成绩等方面效果显著。因此,笔者认为初中地理小组合作学习的实施可以普遍提高学生的地理学习的参与程度,对提高学生学习地理学科的兴趣有明显的推动作用；“初中地理小组合作学习”的小组合作形式有利于同学关系的改善、班级凝聚力的增加和班级良好学习氛围的营造。尤其,学生在小组合作学习的人与人的交往中养成的合作精神、地理素养和与人交往能力,对学生良好学习品质和个性品质的养成具有积极重要的意义。