数学思想方法作为数学知识的精髓,是学生构建良好认知结构的关键所在。分数作为小学数学知识中的重要组成部分,至今已有很多人研究,但较少有人将分数与数学思想方法相结合。本文以小学分数教学为背景研究教师渗透数学思想方法的现状及原因,对教师的教学以及学生的学习都具有重要作用。本文采用文献分析法梳理了数学思想方法的内涵,小学分数中的数学思想方法,数学思想方法渗透的价值、现状及其原因、以及教学策略;采用问卷调查法,通过分析小学教师的回答情况,了解他们在分数教学中进行数学思想方法渗透的意识和表现;采用案例研究法,分析两名教师的分数课堂教学,了解小学教师在分数课堂中渗透数学思想方法的具体表现;采用访谈法,对个别教师进行访谈,了解他们对在分数教学中渗透数学思想方法的主观感受。研究发现:由于教师对数学知识和教材的处理存在一定的问题、数学思想方法自身的隐蔽性以及《课标》没有对分数教学中数学思想方法的渗透提出具体的要求,导致小学教师在分数教学中只具有零星的数学思想方法渗透的行为和意识,缺乏灵活自如的、综合性的数学思想方法渗透的行为和意识。主要表现为大部分小学数学教师很少了解数学思想方法,在课堂上他们很少对学生进行数学思想方法的指导,缺乏协调分数知识与数学思想方法关系的能力。基于以上结论,对教师和教育部门提出了一些具体的建议:教师应增强数学思想方法渗透的意识,研读教材,在教学的各个环节渗透数学思想方法;教育部门应对数学思想方法的渗透提出具体的要求和实施标准。