改变现行课程管理落后的状况是我国新一轮基础教育课程改革的主要目标之一，课程领导的出现可谓为此提供了新的思路。作为近年来课程领域内出现的一种新兴理念，课程领导有着诸多值得我们借鉴的先进之处。然而，在国内许多人尽管意识到了这一点，但对它的理解却多数比较模糊、片面，本文正是试图从课程领导的源头、现状和本质等方面，揭开其神秘的面纱。 本文的论述包括六个部分：第一部分为引言，主要介绍了本文研究的目的和意义，同时也对相关概念做了必要的澄清。第二部分，对课程领导的历史发展脉络进行了梳理，证明了它的出现是课程理论发展的必然。第三部分和第四部分，分别介绍了三种不同的课程领导观和四个国家的课程领导实践模式，从理论到实践进一步明晰了对课程领导的理解。第五部分，具体论述了课程领导的内涵，它主要由共同体、愿景、合作和变革四个要素组成。在第六部分结语中，笔者不仅阐述了课程领导对我国课程改革的现实意义，还指出了课程领导在实践中推行应注意的几个问题。 本文主要采用的研究方法是文献研究。笔者力图通过对有关课程领导理论文献的查阅、分析和整理，找寻事物本质属性，了解国内外学者对于课程领导基本问题的研究状况，挖掘出课程领导所蕴涵的真正内容，希望借此会给我国的课程改革者有所启示。