高校辅导员是大学生思想政治教育和管理工作的主要承担者。为了建设辅导员队伍，国家出台了许多相关政策，专家学者做了大量关于辅导员职业能力方面的研究。但是辅导员职业能力现状与专家学者所构想的还不太吻合。　　本文以教育部2014年3月出台的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》为政策依据，围绕如何提高高校辅导员职业能力这一问题展开研究和探索。首先界定了辅导员职业能力的相关概念，并结合相关政策文件，从思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究九个方面分析辅导员职业能力。　　在既已确定的研究结构和思路的基础上，本研究以Y大学为例，运用问卷调查法、访谈法、文献研究等多种手段，针对辅导员职业能力的现状、原因和主体（性别、工作年限、学历、行政级别、所带学生人数、专业、培训学时、发表论文情况）进行了调查。　　结合现状调查和文献分析，本研究认为当前辅导员职业能力主要存在的问题有:一是辅导员职业能力总体偏低;二是辅导员职业能力总体导向不明确。主要原因有:一是入职条件偏颇;二是培养培训不规范;三是考评导向不全面;四是重角色，轻职责;五是自我完善意识淡薄;六是辅导员培训和研修基地作用发挥不力等。　　最后，本研究以终身教育理念和以人为本理念为客观要求，提出了六点优化策略:一是严格选拔，正视入职条件;二是搭建培训、交流、科研实践、工作引导平台;三是完善考评机制;四是正确认识职业角色;五是强化终身学习的理念，自我完善;六是发挥辅导员培训和研修基地的作用。