随着认知理论和建构主义的发展，英语教学已经由传统的重视语法转变到重视交际能力的培养，课堂活动的重心也由传统的以教师为中心向以学生为中心转变。最新修订的《大学英语课程教学要求》也指出大学英语教学改革成功的标志是学生个性化学习习惯的养成和英语自主学习能力的发展。 在当代，网络语言学习(NBLL)作为计算机辅助语言学习(CALL)的延伸已经成为第二语言习得新的研究领域。它的普及不仅影响着学习者的学习方式也为培养他们的英语自主学习能力创造了良好环境。它代表了从强调标准化、一致性的传统教育向重视学生个性化和自主学习的现代教育理念的转变。网络教学可分为个别化学习模式、讨论式学习模式、发现式学习模式和协作式学习模式。个别化学习模式，指的是学习者利用各种网络资源进行学习。这种模式比传统的个别化学习具有更大的灵活性和可选择性，并能够促进学习者自主学习能力的培养。 为了探究中国大学生英语学习的新特点，本文对网络环境下的大学生英语自主学习情况做了调查研究并对英语教学提出了一些建议。作者认为，虽然这种新的学习环境优点与缺点并存，但英语学习者仍然能够利用先进技术的优势促进自主学习能力全面发展。