基础教育发展的不平衡是我国内蒙古自治区存在的现状,其中师资力量的不平衡、教育资源的不平衡都是影响教育不平衡的重要原因。利用信息技术手段可以为资源共享促进教育均衡提供支持,“同频互动课堂”利用网络技术,将主讲端学校的优质资源与接收端学校实现共享,是信息技术与教育深度融合的产物,在解决薄弱校对优质资源的学习需求方面发挥了一定作用。目前,内蒙古自治区已建成同频互动课堂教室系统学校865所,主播课堂的教师和学生都可通过反视电视看到远端听课教室的教师和学生并互动的学校384所。“同频互动课堂”作为重要的创新点在内蒙古自治区部分学校正在开展试点并不断进行探索,目前已取得了一定效果,全自治区正在积极地进行推广和普及。但是“同频互动课堂”开展的初期阶段的具体效果如何,还有哪些方面值得改进,如何推进“同频互动课堂”的教学应用,这些是值得我们去进行调查和研究之处,也是本次调研的目的所在。本研究采用了文献分析法、访谈法、问卷调查法三种研究方法,从国内外远程教育的发展及典型案例来阐述“同频互动课堂”教学的现状及背景,选择内蒙古自治区已开展“同频互动课堂”的16所典型学校的教师和学生作为研究对象,针对“同频互动课堂”应用的三种模式——专递课堂、异地同步课堂、直播录播课堂,了解并分析“同频互动课堂”教学的现状,发现“同频互动课堂”教学中存在的由内部因素和外部因素导致的几点问题:师生配合困难;学生水平不同;设备方面的因素;教学应用的局限性;培训、宣传及奖励机制不到位等。分析导致问题的原因,并提出相应的推进措施:建设网络教研室;针对不同层次水平的学生,用不同方式教学;建设网络课程资源库;对接收端教师进行远程培训;完善“同频互动课堂”硬件和平台的建设;积极开展教研活动,设立教研项目;学校及教育部门推行评价、考核及激励机制;积极开展混合教学模式。探索如何利用“同频互动课堂”进行更好的教学,使“同频互动课堂”在教学中发挥其最大优势。本研究由六部分构成:第一部分是引言。主要阐述问题的研究背景、国内外与“同频互动课堂”教学相关的现状及研究的目的意义和方法。第二部分是“同频互动课堂”教学的概述。主要就“同频互动课堂”的概念和“同频互动课堂”的特征进行了概述,并指出目前内蒙古自治区“同频互动课堂”教学开展应用的三种模式。第三部分是对“同频互动课堂”教学现状的调研的设计与实施,主要通过问卷和访谈的方法进行调查。第四部分是“同频互动课堂”教学现状的调研分析。针对调研的结果,进行统计分析,全面了解内蒙古自治区“同频互动课堂”教学的现状,以及“同频互动课堂”教学中存在的问题。第五部分是针对“同频互动课堂”教学中存在的问题,提出对应可行的对策。第六部分是本次研究存在的不足及后续展望。