公立普通高中有别于私立普通高中,其资金主要来源于国家财政拨款,应当公平地服务于全体国民。教育公平既需要在法律、政策、体制等宏观层面体现公平,也需要在班级行政管理、教师教学管理、学生社团管理等微观层面落实公平。从过去关于教育公平的研究成果来看,关注宏观层面的教育公平相对较多,关注微观层面的教育公平相对较少。目前,要真正实现教育公平,从微观层面落实教育公平显得越来越重要。高中生处在高考的最前沿,在现有的高考体制下,高中教育公平问题特别是公立普通高中班级管理的教育公平问题显得十分突出。本研究以公立普通高中班级管理的教育公平为研究对象,以H省J市两所公立普通高中为例,运用正义论和多元智力理论,通过访谈、问卷调查,从理论和实践两个层面融合探讨公立普通高中班级管理存在的教育公平问题,并提出相应的策略。本研究分为六大部分。第一部分是导论。介绍了本研究的选题缘由、研究意义;梳理相关文献,确定研究起点、研究方法和研究思路。第二部分是公立普通高中班级管理的教育公平理论探讨。在界定公立普通高中班级管理的教育公平核心概念的基础上,重点阐述了本研究的理论基础,即正义论和多元智力理论。第三部分是公立普通高中班级管理的教育公平调查研究。在介绍调查设计和调查过程的基础上,进行了调查资料的整理分析,得出了调查结论与启示。第四部分是公立普通高中班级管理的教育公平问题分析。主要从班级教学管理忽视了教育公平,班级行政管理偏离了教育公平,班级社团管理制约了教育公平三个方面,分析了公立普通高中班级管理存在的教育公平问题。第五部分是公立普通高中班级管理的教育公平策略探讨。提出了以教育公平为基础完善班级教学管理,以教育公平为动力强化班级行政管理,以教育公平为导向引领班级社团管理。第六部分是结语,简要概括了本研究的基本结论。因此,在既定的宏观政策和教育环境条件下,公立普通高中班级管理所出现的教育公平问题,主要取决于班级教学管理、班级行政管理和班级社团管理问题的解决,需要班主任、科任老师和学生自身共同努力。公立普通高中班级管理的教育公平问题研究,对解决基础教育领域的教育公平问题具有借鉴意义。