【摘 要】
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随着我国基础教育教育事业的稳步发展,国家对于基础教育教师素质的要求也在逐年提高,全日制教育硕士作为基础教育师资力量的预备军,其从教能力与综合素质的增强对我国基础教育教育质量的提高有重要的推动作用。而教育硕士从教能力的提高依赖于全日制教育硕士培养模式的有效运行。鉴于此,应优化全日制教育硕士培养模式,提升全日制教育硕士的从教能力。本研究将教师专业发展理论与人的全面发展理论作为理论基础。对从教准备视角下
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随着我国基础教育教育事业的稳步发展,国家对于基础教育教师素质的要求也在逐年提高,全日制教育硕士作为基础教育师资力量的预备军,其从教能力与综合素质的增强对我国基础教育教育质量的提高有重要的推动作用。而教育硕士从教能力的提高依赖于全日制教育硕士培养模式的有效运行。鉴于此,应优化全日制教育硕士培养模式,提升全日制教育硕士的从教能力。本研究将教师专业发展理论与人的全面发展理论作为理论基础。对从教准备视角下全日制教育硕士培养模式进行考察,分析了培养目标、培养过程、办学条件、质量保障等构成要素;而后又对从教准备视角下全日制教育硕士培养模式进行价值预设,并从全日制教育硕士教师的职业指向性、教育实践的反思性、知识与能力的发展性等方面出发论述全日制教育硕士培养模式的品质特性。采用文献分析、问卷调查、访谈等研究方法,对H大学全日制教育硕士培养模式进行实证调查。从培养目标、培养过程、办学条件、质量保障四个层面出发调查分析了H大学全日制教育硕士培养模式存在的问题与不足。根据调查结果,本研究以培养目标、课程体系、教学方式、教育实践、导师制度、弹性学制等维度为切入点,提出优化从教准备视角下全日制教育硕士培养模式的建议。以期优化和完善全日制教育硕士的培养模式,提升全日制教育硕士从教能力,促进教育硕士教师专业发展。
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