学生的学业表现受多方面因素影响。从学生主体出发,可以将其影响因素主要分为智力和非智力因素。而自我效能感作为影响高中学生学业表现的重要的非智力因素之一,是本文调查研究的重点。本文对武汉市三所高中学校部分学生的物理学习自我效能感进行了调查,以期了解高中学生物理学习自我效能感水平及其影响因素;寻找其与物理学业表现的关系,并给出提高学生自我效能感的建议。希望通过培养学生的物理学习自我效能感,从而对物理学业表现产生积极影响。本文使用问卷调查法,着重了解武汉市高中学生物理学习自我效能感水平,以及其学业表现。调查数据使用SPSS Statistics 17.0进行分析。比较不同分类下学生的物理学习自我效能感是否存在差异;物理学习自我效能感与年级、学校、性别、兴趣及物理学业表现是否相关。根据分析结果给出提高学生物理学习自我效能感的教学建议。通过调查分析和研究,本文得出了以下主要结论:1、高中阶段,学生的物理学习自我效能感水平呈先升高后降低的走势,并且高三年级的物理学习自我效能感明显低于一二年级。2、高中阶段,学生的物理学习自我效能感水平存在显著性别差异,女性物理学习自我效能感要比男性低。3、不同学校的物理学习自我效能感水平存在显著差异,综合实力较强学校的学生自我效能感要略高于其他学校。4、对物理学科有不同兴趣水平的学生,物理学习自我效能感水平存在显著差异。5、学生的物理学习自我效能感与学业表现显著相关,二者相互促进。6、学生在物理学习普遍存在-一分数导向和应试心理过重;对数学工具的掌握和应用能力较差等问题。