在21世纪这个知识经济迅速发展的信息时代，信息技术的主导地位日渐突出。计算机和网络在人们的工作、学习和生活中应用的越发普遍和广泛，社会迎来空前发展机遇的同时，教学改革实现了历史性的飞跃。网络上大量内容丰富、形式多样、生动有趣的教育资源和有助于学生更好的进行学习的各种各样的学习平台的出现使得网络进入课堂成为必然。因此，在建构主义教育理论指导下，如何充分发挥计算机的优势，利用网络资源进行探究性学习，以及怎样开发出网络学习平台下的探究性学习课程等方面，都是急需研究解决的课题。本研究了解初中（七年级）学生在现阶段生物探究性学习中存在的问题，为之后初中（七年级）生物探究性网络学习课程的开发更具有针对性及可行性奠定基础。以探究性学习理论为理论基础结合网络课程设计与开发的相关理论和原则，研究网络课程相关理论与探究性学习的理论的结合点。总结出基于网络的探究性学习理论为探究性学习网络课程的设计提供理论支撑。根据基于网络的探究性学习理论选择Moodle平台设计一节初中生物探究性学习网络课程。简要讨论探究性学习理论与Moodle平台的适应性，给出该课程的教学实施建议。开发出的课程在本人实习的河北省临漳县实验中学进行实施来验收效果。最后通过访谈和问卷调查对该网络课程在河北省临漳县实验中学应用中的情况和效果进行数据收集，通过数据的整理和分析进行效果评价，最后进行研究总结。