乡村教师专业素养影响着乡村教育质量,提高乡村教师信息技术应用能力是至关重要的。本研究以山西省乡村中小学教师为研究对象,主要了解乡村中小学教师信息技术应用能力的现实状况,分析影响乡村中小学教师信息技术应用能力的因素,在此基础上,有针对性地提出提升乡村中小学教师信息技术应用能力的对策。为提升山西省乡村教师的信息技术应用能力具有一定的指导意义。研究主要从理论研究与实证研究两个层面展开。理论研究在大量收集文献资料以及解读相关政策文件的基础上,主要从应用应用意识、应用知识、应用能力三方面构建了乡村教师信息技术应用能力测评指标体系。实证研究主要是在理论研究的基础上,通过教师调查问卷、校长访谈与个案研究三种研究方法,相互证实研究结论的有效性。问卷调查的对象主要覆盖山西省8个市的521位乡村教师,对调查结果进行统计分析,从整体和内部差异两方面描述分析了乡村教师信息技术应用能力状况,结果显示:(1)测评样本信息技术应用意识达到中等水平,应用知识达到良好水平,应用能力达到及格水平(2)年轻教师的应用能力显著高于中老年教师(3)高学历的教师信息技术应用能力显著高于学历较低的教师(4)理科教师和艺体类教师的信息技术应用能力高于文科教师(5)乡镇教师信息技术应用能力高于农村教师。本研究从校长的角度出发,通过对11位乡村校长进行面对面访谈,了解到乡村教师信息技术应用能力现状、影响教师使用信息技术的障碍以及校长对于提高乡村教师信息技术应用能力的建议和认识。在教师问卷调查以及校长访谈的基础上,通过对一位乡村教师进行个案研究,得出乡村教师信息技术应用能力处于整合的初期阶段,还没有达到创新阶段;多种因素影响着乡村教师的信息技术应用能力。通过问卷调查、校长访谈以及教师个案研究,了解到乡村教师的信息技术应用意识薄弱;乡村教师的信息技术应用知识欠缺;乡村教师的信息技术应用能力急需提高;乡村教师的信息技术应用能力存在差异;乡村教师信息技术应用能力处于应用融合阶段。通过对现状进行分析,得出影响乡村教师信息技术应用能力的因素有:缺乏文化氛围;学校忽视对教师信息技术应用能力的培养;培训内容不合理,培训趋于形式;教师缺乏专业的技术指导;教师的自我发展意识薄弱。研究针对山西省乡村中小学教师信息技术应用能力发展的现实情况和存在的问题提出针对性的能力提升路径。建议主要包括:第一,进一步加强信息化设备的建设与维护;第二,增强乡村教师信息技术应用意识;第三,重视教师信息技术应用能力的培养;第四,国家为乡村教师提供政策扶持;第五,完善教师培训制度;第六,教师加强自我教育。