随着信息技术的发展，终身学习、继续学习的人越来越多，网络课程作为顺应信息技术时代发展的新型教育方式，受到越来越多的学习者青睐，与此同时，学习共同体逐渐成为网络课程的实施载体，而有效交互是学习共同体构建、存在和发展壮大的关键，是提升网络远程教学质量的根本所在。因此本研究的主要目的就是以定量的方法探讨影响网络课程中学习共同体有效交互的各关键因素。本研究主要采用文献、调查等研究方法，对网络课程学习者展开研究，通过观察、访谈、问卷调查等数据收集方法，收集了有效交互影响因素的相关数据。通过相关分析，找出了影响有效交互的因素，最后在相关分析的基础上，提出了促进有效交互的相关策略。本文共分为6个章节。其中，第一章、第二章是本文的基础，第三到第五章是本研究的主体部分，第六章是本研究的总结和反思。具体内容如下：第一章：绪论，简要阐述了网络课程中交互在实践和理论中的研究背景和意义，进而提出了本文所要研究的问题，同时将本研究所涉及到的研究方法、研究目的、国内外关于交互研究的现状、研究流程等进行了初步说明，为后续的研究奠定了良好的基础。第二章：相关概念及理论基础部分，主要介绍了该研究所涉及到的几个名词的具体含义，如学习共同体、交互、有效交互的含义等，接着又阐述了本研究所依据的理论支撑，包括学习理论如建构主义学习理论、混合学习理论，学习共同体相关理论，交互相关理论等。在该章节笔者阐明了文章所依据的交互理论为陈丽提出的远程教学交互层次模型，为第三章有效交互量表中变量的界定提供理论依据。第三章：研究的设计部分，首先以本文前面的理论研究为基础确定网络课程中学习共同体有效交互影响因素量表和有效交互行为量表的所用变量，其次是量表的开发，进而是对量表的检验，包括探索性因子分析、信度和效度分析，确定问卷的可靠性和有效性，最终确定了本研究的正式量表。第四章：数据分析部分，主要通过大量数据的收集，并对其进行样本特征分析、描述性统计分析、相关分析，找到影响有效交互的因素。第五章：针对第四章分析出的结果，对网络课程的发展与完善提出相应的建议。第六章：研究总结与反思部分，主要是对本研究的总结，指出了存在的不足，并对未来提出了展望。