学习指导在日常的教育教学当中广泛应用,并在课堂教学方法和教学对象改变中而不断地发展和完善,我们可以利用有关的教育策略以便能够更好地指导各种学习活动的开展。授人以鱼不如授人以渔。学生是教育中的主体,如何能够指导学生正确的进行学习,提高自身的学习能力,使学生乐于学习、学会学习,使教师会教,这是教育工作者所特别关注的。中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著《学记》中就谈到：“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者,长者善而救其失者也。”针对于乌海市海南区的初中教育中所存在的一些问题,越来越引起当地教师的反思。在与当地教师、学生以及家长的调查和访谈后发现初中生存在以下问题：1、由于教师自身问题只是一味的教会学生知识,而不是让学生主动的会学知识。2、学生只是在为完成任务而学习,学习效率低,思维单一,举一反三能力差。3、学校管理制度不健全,评价机制单一。这些问题的产生我们可以进行多角度、多层次的研究和分析,从教师教的层面发现教师自身对于学习指导的重视程度不够,从学生学的层面发现学习指导对于学生的学习没有太大的改变,从管理的层面发现学校缺乏对学习指导制度的有效管理。面对这样的教育现状,本人经过广泛地调查和深入的研究后发现,要使海南地区的教育教学质量再提高到一个新水平,我们采用如下的策略：1、加强教师教学工作的指导。2、教学从以教为主变以学为主。3、培养学生学会学习。4、健全学校的管理制度。5、让家长参与到学习指导中。总之,学生们在初中三年的学习和生活当中会出现许多这样或那样的问题,尤其是海南区的初中生,面临着许多的问题,对他们进行不同方式的教育,因材施教,提供有效的策略来解决使他们在学习和生活当中所遇到的实际问题,,在有限的时间内来最大限度地丰富和完善自我,不断提高自身的学习能力和管理能力,促进学生学习的稳步提高。而且在一定程度上也会解决教师在教学当中所遇到的许多实际问题,适当减轻教师的工作压力,进一步提高海南地区的教育教学质量。不仅仅让学生们现在会学习,更主要的是让他们以后也能够主动地来学习,让他们真正的学会学习,受益终身。