高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其毕业生人数和在修人数都超过了全日制本科大学生。就其培养目标而言，高职高专教育要突出应用型和实用型，要与职业就业标准相兼容。按照高职高专英语教学以“实用为主，够用为度”的原则，2000年10月国家教育部颁布了《高职高专教育英语教学基本要求》(以下简称《基本要求》)。 《基本要求》对阅读的具体要求是：能阅读一般题材中等难度简短实用的英文资料，理解正确，阅读速度不低于每分钟70词。在《基本要求》的附件(二)中，明确规定学生应掌握以下7项阅读技能：(1)理解文章主旨和要点；(2)掌握文章中具体信息；(3)根据上下文推断生词意思：(4)根据上下文作出简单的判断和推理；(5)理解文章写作意图、作者的见解和态度等；(6)就文章内容作出结论；(7)快速查找有关信息。在为检测学生是否达到《基本要求》而设置《高等学校英语应用能力考试》试卷中，测试阅读能力题目占总分值的35％，阅读能力是决定学生考试是否合格的关键。全国高职高专学校毕业生英语应用能力使用情况调查显示，工作中最需要的英语语言应用能力是阅读能力。因此，研究高职高专学生阅读策略的使用情况是十分必要和重要的。 但是，目前高职高专英语课程教学中，有的院校已采用专门面向高职高专学生编写的英语教材，如高等教育出版社的《实用英语》；有的院校还仍然采用面向本科学生的普通大学英语教材，如上海外语教育出版社的《大学英语》。根据《基本要求》对阅读技能的规定，再结合Nuttal的阅读策略分类，本文对45名使用《实用英语》教材和45名使用《大学英语》教材两个二年级自然班的学生进行阅读理解测试及阅读策略的问卷调查。采用定量分析的方法，探讨了两组学生在如下五种阅读策略：词汇技巧，查读、肇硕士学位论文入飞ASI‘I几I叉’S川ESIS略读、推理和总结的使用情况，重在比较两组学生在阅读策略使用上的异同。 研究结果表明:使用《实用英语》教材的学生运用阅读策略的频率更高，阅读测试的成绩更好。尤其是查读策略的运用频率要远远大于使用《大学英语》教材的学生。两组学生使用阅读策略的共同点是他们运用词汇技巧很频繁但都不太会运用推理策略。根据调查结果，作者指出为使高职高专学生更好地掌握《基本要求》中规定的阅读技能，运用阅读策略，高职高专院校应采用专门面向高职高专学生编写的英语教材;高职高专教师应更好地将阅读策略使用训练融入英语教学之中，不断提高高职高专学生的阅读能力。 这篇论文共有五章。第一章为引言，指出研究高职高专学生阅读策略使用情况的必要性，提出研究的问题。第二章为理论研究。简单而又全面地回顾了有关学习策略以及阅读方法的理论和研究，从认知的角度探讨了在阅读中使用相关策略的方法，指出了相关阅读策略的学习和使用对阅读效果的促进作用，从而为研究奠定了理论基础。第三章介绍研究方法。交代调查的对象，使用材料和操作过程，介绍调查涉及的五种策略以及分析的方法。第四章讨论了调查研究的结果。第五章对本研究作出结论，并指出对高职高专英语教学的意义和本次研究可能存在的局限性。